小学语文课堂教学的“三请”与“三小”

作者:admin 日期:2015-12-25 10:38:08 人气:

全面提高学生的语文素养,是语文教学的根本目的。只要有利于学生自主探究学习,有利于学生健康成长的,我们都可以把它们“请进”课堂,拓宽学生合作探究的渠道。

  把表演请进课堂。把表演请进课堂,不仅能给学生创造很好的氛围,让学生入情入境,更能有效地激发学生参与的兴趣。如教学《专心致志》这篇课文时,对“专心致志”的含义,过多的讲解并不能引起学生的注意。我组织学生自主合作表演——展现生活中自己的学习表现和“居里夫人”的学习表现。学生在兴致盎然的表演中,很快就发现自己学习时的精力不够集中,很快理解了“专心致志”的含义。表演引路,把教学寓于有趣的活动当中,让学生在学中玩、在玩中学,学生便会轻松自然地理解掌握课文的知识。

  把美术请进课堂。教学中,我把美术请进课堂,努力把它们合理地、有机地安排进课堂,尽量让教与学充满色彩。如教学《太阳》,当我引导学生通过思考后,说说自己喜欢的太阳时,学生便想出了“公路上,太阳是汽车叫出来的”、“教室里,太阳是从我的笔尖溜出来的” 等富有童趣的语句。在集体讨论中,学生的发言越发精彩,大部分同学迫不及待地想说自己的想法。我便提议:“快,别让最美的太阳溜走,赶快拿起画笔,把最喜欢的太阳画下了吧!”此时学生的创造欲被完全激活,几分钟便把自己心目中最美的太阳画了下来。由此可见,只要让学生适时地运用画笔,学生便会不知不觉地将想象变成最美的图画。

  把音乐请进课堂。把音乐请进课堂,不仅满足了孩子们好动的特性,而且可以让学生在音乐的熏陶感染下,通过自己切身的体验来认识、感受课文。如教学《歌唱二小放牛郎》,我采用小组朗读比赛的方式,带领学生进入课文。当老师进行配乐朗读时,音乐便自然地架起心灵与文本的桥梁,学生也不由自主地展开想象的翅膀,逐步进入情境,自然地理解、体会着村民的悲伤情感。在全面、多感官的感知后,学生的朗读便更富有感情了。在音乐中学习语文,学生更能领略到学习语文的乐趣。

  除了加强对学生合作学习方法的指导,拓展学生评价的途径,还可以采用“三小”即“小听众”、“小老师”和“小评委”,引导学生挖掘评价新方式,让合作学习发挥更大的效力。

  互当“小听众”。引导学生注意倾听,听听小组成员的读书感受,听听小组成员的新想法。当小组成员有精彩的发言时,给予掌声。当小组成员发言中有错误时,给他提出意见。在多种形式的活动中,让学生学会倾听,学会评价。

  互当“小老师”。激发学生把自己掌握的新方法告诉大家,把自己新发现的问题告诉自己的好朋友。这样不仅可以调动学生探究、质疑的积极性,还能培养学生语言能力,让学生不断建立自信。

  互当“小评委”。引导学生给小组成员找优点、“亮笑脸”,使学生学会欣赏其他同学的优点。在朗读课文时,我先让学生读给好朋友听,要求朋友间不仅要认真倾听,还要互相“找优点、说不足”。接着上台表演,全班同学用“亮笑脸” 的方法进行评价。实践中我发现:学生更愿意接受来自伙伴的评价,更愿意改正伙伴对自己提出的不足。在这样不断地评价与被评价中,学生逐渐了解自己,认识他人,学会合作。




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